BERTRAND GUAY / AFP / Getty Images Δεν φαίνεται να υπάρχει τίποτα περίεργο για τον νέο βοηθό διδασκαλίας, Jill Watson, ο οποίος έστειλε μηνύματα στους μαθητές σχετικά με τις εργασίες και τις προθεσμίες στην τάξη τεχνητής νοημοσύνης του καθηγητή Ashok Goel στο Ινστιτούτο Τεχνολογίας της Γεωργίας. Οι απαντήσεις της ήταν σύντομες αλλά ενημερωτικές και μόλις το τέλος του εξαμήνου οι μαθητές έμαθαν ότι η Τζιλ δεν ήταν καθόλου «αυτή», πόσο μάλλον ένας άνθρωπος. Ο Jill ήταν ένα chatbot, που δημιουργήθηκε από τον Goel για να ελαφρύνει το φορτίο στα οκτώ άλλα ανθρώπινα TA.
«Σκεφτήκαμε ότι εάν ένα AI TA θα απαντούσε αυτόματα σε ρουτίνες ερωτήσεις που συνήθως έχουν ευκρινείς απαντήσεις, τότε το (ανθρώπινο) διδακτικό προσωπικό θα μπορούσε να εμπλέξει τους μαθητές στις πιο ανοιχτές ερωτήσεις», δήλωσε ο Goel στο Digital Trends. «Μόνο αργότερα ενθαρρύνουμε τον στόχο της οικοδόμησης ανθρώπινου τύπου AI TA έτσι ώστε οι μαθητές να μην μπορούν εύκολα να πουν τη διαφορά μεταξύ ανθρώπινων και AI TA. Τώρα μας ενδιαφέρει να δημιουργήσουμε AI TA που βελτιώνουν την αφοσίωση των μαθητών, τη διατήρηση, την απόδοση και τη μάθηση. "
Το AI θα αλλάξει τόσο το πρόσωπο όσο και τη λειτουργία της εκπαίδευσης.
Το AI ενσωματώνεται γρήγορα σε κάθε πτυχή της ζωής μας και, όπως οι μαθητές στην τάξη του Goel, δεν γνωρίζουμε πάντα πότε ασχολούμαστε με αυτό. Ωστόσο, η επιρροή της τεχνητής νοημοσύνης στην εκπαίδευση θα είναι ξεκάθαρη τα επόμενα χρόνια καθώς αυτά τα συστήματα διευκολύνονται στις τάξεις παντού.
Όπως οι υπολογιστές και το Διαδίκτυο, το AI θα αλλάξει τόσο το πρόσωπο όσο και τη λειτουργία - το τι, γιατί και πώς - της εκπαίδευσης. Πολλοί μαθητές θα διδαχθούν από bots αντί για καθηγητές. Τα ευφυή συστήματα θα παρέχουν συμβουλές, δασκάλους και βαθμούς. Εν τω μεταξύ, τα ίδια τα μαθήματα θα αλλάξουν ριζικά, καθώς οι εκπαιδευτικοί προετοιμάζουν τους μαθητές για μια αγορά εργασίας στην οποία εκατομμύρια ρόλοι έχουν αυτοματοποιηθεί από μηχανές.
Το AI στην εκπαίδευση - ή το AIEd - ακούγεται σαν κάτι από το μακρινό μέλλον, αλλά είναι ήδη ένα θέμα ενδιαφέροντος για ακαδημαϊκούς και επιχειρήσεις. Τα εκπαιδευτικά παιχνίδια με τεχνολογία AI έχουν πλημμυρίσει την αγορά τα τελευταία χρόνια, πολλά από αυτά μέσω πλατφορμών crowdfunding όπως το Kickstarter και το Indiegogo, όπου συχνά υπερβαίνουν τους οικονομικούς τους στόχους.
BSIP / Universal Images Group / Getty Images BSIP / Universal Images Group / Getty Images Ο καθηγητής Αϊνστάιν, για παράδειγμα, διδάσκει τα παιδιά για την επιστήμη μέσω των ανόητων εκφράσεων του προσώπου και μιας ρομποτικής γερμανικής κλίσης. Αναπτύχθηκε από την Hanson Robotics και υποστηρίχθηκε από το IBM Watson και το Xiaobing chatbot της Microsoft, η εκστρατεία Kickstarter της εταιρείας συγκέντρωσε σχεδόν 113.000 $. Εν τω μεταξύ, η εκκίνηση Elemental Path προσφέρει CogniToys, μια σειρά εκπαιδευτικών έξυπνων δεινοσαύρων που έχουν σχεδιαστεί για να παίζουν παιχνίδια, να συνομιλούν και να βοηθούν τα παιδιά να μάθουν να γράφουν. Η καμπάνια τους στο Kickstarter κέρδισε 275.000 δολάρια από τους υποστηρικτές το 2015.
«Τα μεγάλα πράγματα είναι διαθέσιμα για εκπαιδευτικά παιχνίδια που λειτουργούν με τεχνολογία AI», δήλωσε ο Danny Friedman, διευθυντής προγράμματος σπουδών και εμπειρίας στο Elemental Path, στο Digital Trends. «Τους προβλέπω σε κάθε τάξη, ως ένα συμπληρωματικό εργαλείο μάθησης που δεν είναι μόνο ενσωματωμένο στο πρόγραμμα σπουδών ενός εκπαιδευτικού, αλλά συνδέεται με τα εξατομικευμένα δεδομένα ενός μαθητή, όπως προτιμώμενες μεθόδους μάθησης και τομείς ενδιαφέροντος. Τους προβλέπω επίσης σε κάθε σπίτι, όχι μόνο για να βοηθήσω να απαντήσω σε ερωτήσεις, αλλά για να βοηθήσω να ενσταλάξω φιλο-κοινωνικές αλληλεπιδράσεις. Τα παιχνίδια που λειτουργούν με τεχνολογία AI θα είναι πανταχού παρόντα στα νοικοκυριά όπως το κινητό τηλέφωνο. "
"Τα μεγάλα πράγματα είναι διαθέσιμα για εκπαιδευτικά παιχνίδια με τεχνολογία AI."
Η δέσμευση ενός μαθητή με το AI θα αυξηθεί μόνο όταν αποφοιτήσει από το σχολικό σύστημα. Τα εκπαιδευτικά παιχνίδια τεχνητής νοημοσύνης θα αντικατασταθούν από καθηγητές των οποίων η δουλειά θα είναι να εντοπίζουν θέματα αδυναμίας και να διευκολύνουν την πρόσθετη εκπαίδευση.
Οι καθηγητές θα απαλλαγούν από το χονδροειδές καθήκον βαθμολόγησης εγγράφων, σε θέματα από την επιστήμη έως τις κοινωνικές σπουδές. Συστήματα όπως το Wolfram Alpha μπορούν ήδη να απαντήσουν σε σύνθετες μαθηματικές εξισώσεις και ερωτήματα σε γλώσσα που είναι ενημερωτική και προσβάσιμη. Η ενσωμάτωση ενός τέτοιου κινητήρα σε ένα αυτοματοποιημένο σύστημα βαθμολόγησης - ειδικά για ποσοτικά προβλήματα - θα ήταν πολύ εύκολο. Οι εκπαιδευτικοί θα χαίρονται καθώς είναι εξουσιοδοτημένοι να εστιάζουν στις πιο προσωπικές πτυχές της εκπαίδευσης.
«Όσον αφορά την τεχνητή νοημοσύνη στη διδασκαλία και τη μάθηση, πολλά από τα πιο συνηθισμένα ακαδημαϊκά καθήκοντα (και λιγότερο ικανοποιητικά για τους καθηγητές), όπως βαθμολόγηση εργασιών, μπορούν να αυτοματοποιηθούν», γράφουν οι ερευνητές Mark Dodgson, διευθυντής του Κέντρου Διαχείρισης Τεχνολογίας και Καινοτομίας, Το University of Queensland Business School και ο David Gann, αντιπρόεδρος του Imperial College, σε μια πρόσφατη έκθεση για την τεχνητή νοημοσύνη και την τριτοβάθμια εκπαίδευση για το Παγκόσμιο Οικονομικό Φόρουμ.
Το Pepper, ένα σχέδιο ρομπότ πολλαπλών χρήσεων από τη Softbank, είναι το πρώτο ανθρωποειδές ρομπότ που υιοθετήθηκε σε ιαπωνικά σπίτια. Μόλις μια φοιτήτρια φτάσει στο γυμνάσιο, μπορεί να εισέλθει στο πρωτοετές έτος παράλληλα με αυτό που οι ειδικοί του AIEd μιας έκθεσης Pearson αποκαλούν «σύντροφο δια βίου μάθησης». Για τα τελευταία εννέα και πλέον χρόνια, αυτός ο ψηφιακός σύντροφος θα τη συνόδευε στην τάξη, θα τη βοηθούσε στην εργασία και θα μάθαινε μαζί της.
Ο συνεργάτης μάθησης - ο οποίος μπορεί να εκδηλωθεί ως ρομποτικό T. rex ή, πιθανότατα, κάτι πιο λεπτό, όπως μια εφαρμογή smartphone - θα μπορούσε ακόμη και περιστασιακά να ενεργεί ως μαθητής ο ίδιος, επιτρέποντας στον ανθρώπινο μαθητή να το διδάξει τι έχει μάθει και να ενισχύσει τις γνώσεις της .
«Αυτός ο σύντροφος θα ήταν προσβάσιμος από τον μαθητή καθ 'όλη τη διάρκεια της εκπαίδευσής του», δήλωσε ο Wayne Holmes, συν-συγγραφέας της έκθεσης Pearson και λέκτορας στο Ινστιτούτο Εκπαιδευτικής Τεχνολογίας του Ανοιχτού Πανεπιστημίου, στο Digital Trends. "Ανά πάσα στιγμή, μπορεί να προτείνει εργασία που μπορούν να κάνουν ή να τους υποστηρίξουν με εργασία που δυσκολεύονται. Θα παρέχει επίσης πληροφορίες στον δάσκαλο, ώστε ο δάσκαλος να μπορεί να ασχοληθεί ... Η ιδέα είναι ότι με την πάροδο του χρόνου ο εκπαιδευτικός σύντροφος μπορεί να δημιουργήσει αυτό το προφίλ του ατόμου που μπορεί να χρησιμοποιηθεί για να τους υποστηρίξει να προχωρήσουν προς τα εμπρός. "
Αυτοί οι ψηφιακοί εταίροι μάθησης προορίζονται να υποστηρίξουν τους εκπαιδευτικούς και όχι να τους αντικαταστήσουν, επέμεινε ο Χολμς. Πράγματι, αναμένει ότι οι εκπαιδευτικοί θα έχουν δικούς τους βοηθούς AI για να κάνουν τις δουλειές τους ευκολότερες και πιο αποτελεσματικές.
Αυτοί οι ψηφιακοί εταίροι μάθησης προορίζονται να υποστηρίξουν τους εκπαιδευτικούς και όχι να τους αντικαταστήσουν.
«Οι εκπαιδευτικοί θα έχουν τον δικό τους σύντροφο, είναι ο δικός τους βοηθός διδασκαλίας AI», είπε, προσθέτοντας ότι ο σύντροφος του μαθητή και ο βοηθός AI του εκπαιδευτικού «θα επικοινωνούσε ώστε ο βοηθός διδασκαλίας να γνωρίζει τι συμβαίνει με το προφίλ του κάθε μαθητή και θα να είστε σε θέση να αλληλεπιδράσετε με αυτό. "
Μέχρι τη στιγμή που μια φοιτήτρια εγγράφεται σε ένα πανεπιστήμιο, θα είναι το προϊόν δύο «μυαλού», αν θέλετε: αυτό που περιέχεται στον εγκέφαλό της και το AI που έχει αναπτυχθεί ως συνεργάτης μάθησης. Και στο ίδιο το πανεπιστήμιο, η AI θα είναι παντού - ως ΤΠ στην τάξη, υποστήριξη στο γραφείο εγγραφής και ακόμη και ως ακαδημαϊκοί σύμβουλοι. Φέτος, το Τεχνικό Πανεπιστήμιο του Βερολίνου χρησιμοποίησε ένα chatbot με όνομα Alex για να βοηθήσει τους μαθητές να σχεδιάσουν το ημερολόγιο των μαθημάτων τους.
«Νομίζω ότι τα πλεονεκτήματα του συστήματος chatbot είναι η πληρότητα και η διαθεσιμότητα των πληροφοριών», δήλωσε ο Thilo Michael, επί του παρόντος διδακτορικός φοιτητής στο TU Berlin, ο οποίος σχεδίασε το σύστημα ως μέρος των σπουδών του πλοιάρχου του. «Το chatbot προσπαθεί να μεταφράσει τις ερωτήσεις των μαθητών σε ερωτήματα με δυνατότητα αναζήτησης, όπως θα έκανε ένας ανθρώπινος σύμβουλος, αλλά διαθέτει όλες τις πληροφορίες ταυτόχρονα. Οι ανθρώπινοι σύμβουλοι θα πρέπει να κάνουν αναζήτηση σε διαφορετικά διαδικτυακά συστήματα και ίσως να παρέχουν ακόμη και ένα ελλιπές σύνολο πληροφοριών. "
Ο Μάικλ τόνισε ότι το σύστημα δεν έχει σχεδιαστεί για να αντικαθιστά τους ανθρώπους. «Το σύστημα είναι σε θέση να απαντήσει σε πραγματιστικές ερωτήσεις σχετικά με τα διαθέσιμα μαθήματα και τα προγράμματα σπουδών, αλλά δεν είναι σε θέση να απαντήσει σε ερωτήσεις σε ευρύτερο επίπεδο», είπε. «Νομίζω ότι το σύστημα θα μπορούσε να χρησιμοποιηθεί πολύ καλά σε συνδυασμό με την παροχή συμβουλών για να έχουν το καλύτερο και των δύο κόσμων.»
Εκτός από τα συμβατικά εκπαιδευτικά ιδρύματα, το AI έχει τη δυνατότητα να κάνει την εκπαίδευση προσβάσιμη για περισσότερους ανθρώπους. Στις αναπτυσσόμενες περιοχές, όπου οι εκπαιδευτικοί είναι λίγοι και πολύ κοντά, ένα ισχυρό σύστημα AI μπορεί να χρησιμοποιηθεί για να διδάξει μαθητές με ελάχιστη ή καθόλου εμπλοκή από έναν ανθρώπινο εκπαιδευτή.
Το Ίδρυμα XPrize, το οποίο σχεδιάζει διαγωνισμούς για να ενθαρρύνει «ριζοσπαστικές ανακαλύψεις προς όφελος της ανθρωπότητας», προσφέρει επί του παρόντος 10 εκατομμύρια δολάρια στην ομάδα που αναπτύσσει την καλύτερη εφαρμογή βασικής μάθησης ικανή να αντικαταστήσει έναν δάσκαλο για παιδιά με πρόσβαση σε ένα tablet αλλά χωρίς ανθρώπινο παιδαγωγός. Τον Ιούνιο, η XPrize επέλεξε έντεκα ημιτελικούς από σχεδόν 200 ομάδες που συμμετείχαν στον διαγωνισμό Global Learning. Είναι πιθανό ότι το σύστημα που κερδίζει θα υποστηρίζεται από AI για να παρέχει πιο εξατομικευμένα και δυναμικά μαθήματα.
Ωστόσο, δεν υπάρχει έλλειψη ηθικών ζητημάτων που πρέπει να αντιμετωπιστούν πριν από την πλήρη εφαρμογή της τεχνητής νοημοσύνης στην εκπαίδευση, κάτι που ο Χολμς και οι συνάδελφοί του αναγνωρίζουν γρήγορα. Για πρώτη φορά, οι εκπαιδευτικοί θα πρέπει να λάβουν υπόψη το απόρρητο και το απόρρητο των δεδομένων που συλλέγονται, ειδικά όταν αυτά τα δεδομένα αφορούν παιδιά. Ποιος θα κατέχει τις πληροφορίες, για παράδειγμα; Και ποιος θα έχει πρόσβαση σε αυτό;
"Δεν υπάρχει προφανής απάντηση σε αυτό το πρόβλημα, αλλά είναι ένα πρόβλημα που πρέπει να ληφθεί υπόψη", δήλωσε ο Χολμς.
Και, προτού δημιουργήσουν μια γενιά με συντρόφους AIEd, οι ψυχολόγοι θα πρέπει να κατανοήσουν τις επιπτώσεις τους στην ανάπτυξη. Θα εξαρτηθούν οι μαθητές από την τεχνολογία; Και τι συμβαίνει εάν το σύστημα δυσλειτουργεί ή αποτύχει; Ομοίως, δύσκολες ερωτήσεις, αλλά αυτές που αξίζουν την πρόκληση να απαντήσουμε για το μέλλον του μεγαλύτερου μας πόρου - τα μυαλά της επόμενης γενιάς της ανθρωπότητας.
